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mg平台下载:他们的工作领域复杂多变

时间:2021/7/16 20:05:47   作者:   来源:   阅读:7   评论:0
内容摘要:20世纪80年代中期以来,教师专业化已成为世界教育改革的重大课题。未来的教师会是什么样的形象?佐藤学校认为,处于教育转型时期的教师正面临着前所未有的“苦难时期”。教师要想从更复杂、更困难的任务中获得专业成长,就需要从“教学专家”向“学习专家”转变。“专家”具备“反思实践者”的资格,可以成为学习社区的领导教师。佐藤学校认...

20世纪80年代中期以来,教师专业化已成为世界教育改革的重大课题。未来的教师会是什么样的形象?佐藤学校认为,处于教育转型时期的教师正面临着前所未有的“苦难时期”。教师要想从更复杂、更困难的任务中获得专业成长,就需要从“教学专家”向“学习专家”转变。“专家”具备“反思实践者”的资格,可以成为学习社区的领导教师。
佐藤学校认为,“‘专家’是指具有‘公共使命’、实践能力和自律责任的专业领域”,专家教师应“承担起实现所有儿童幸福、建设和平、民主、平等社会的公共使命”。专家教师的成长包括两个方面:一是工匠的成长,二是专家的成长。有的教师很擅长教学和控制课堂,但缺乏专业的理论知识,不能适应日益增长的专业需求;有的教师对教育理。


论非常熟悉,对教材内容非常熟悉,却不上课,很难引导学生取得良好的学习效果。专家型教师必须既有理论又有技术。佐藤研究认为,工匠的成长道路不同于专家的成长道路:“作为工匠,教师的世界是由‘熟练的技能、经验、直觉或秘密’组成的;作为一名专家,它是由“科学的专业知识、技术、反思和创造性探究”构成的教师世界。工匠通过‘模仿’和‘实践’学习,专家通过‘反思’和‘研究’学习。”
佐藤学校认为,教师面临着培养人的任务。他们的工作领域复杂多变,综合性强。他们必须在复杂多变的教育环境中不断学习、反思和实践。佐藤雪学也看到在教师专业发展日益重要的今天,教师的“工匠”能力有被低估的危险,因此提出“在强调教师作为“专家”成长的基础上,教师作为工匠不可被低估。”“专才教师”不仅是知识和理论水平高的专家,而且是“艺术”高超的工匠。



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